مفهوم الذات وعلاقته بالقلق الاجتماعي و التحصيل الدراسي ( دراسة ميدانية على تلاميذ الحلقة الثالثة بمرحلة الأساس بمدينة شندي )

Abstract

مستخلص الدراسة هدفت هذه الدراسة إلى : استخلاص العلاقة بين مفهوم الذات وارتباطه بالقلق الاجتماعي و التحصيل الدراسي لدى التلاميذ الحلقة الثالثة بمرحلة الأساس بمدينة شندي . وقد استخدمت المنهج الوصفي التحليلي مستخدمة في ذلك استبانة لتلاميذ الصفين السابع والثامن بمدارس مدينة شندي . وقد اشتملت الدراسة على اطار نظري تناولت فيه الباحثة مفهوم الذات وعلاقته بالقلق الاجتماعي وانعكاس ذلك على التحصيل الدراسي واستندت في ذلك على عدة مصادر ومراجع وقامت الباحثة بتحليل البيانات وتوصلت إلى النتائج والتوصيات التالية: تدعيم المناهج المختلفة والأنشطة المتنوعة التي تحث على السلوك الاجتماعي والبحث عن أفضل السبل لتسهم في تنميتها وتطويرها. الاستفادة من التلاميذ الذين يتمتعون بمستوى عال جدا من السلوك الاجتماعي في قيادة مختلف الأنشطة الاجتماعية داخل المدارس. تشجيع التلاميذ على الإسهام في الأنشطة المختلفة وذلك بهدف تنمية العلاقات الاجتماعية القائمة على الحب والتعاون والعطاء ونكران الذات بما يخدم أهدافهم وأهداف مجتمعهم بشكل عام. زيادة تلاميذ مرحلة الأساس وذلك من خلال مساعدتهم للتعرف على مشاكلهم وصعوباتهم لإيجاد الحلول لها وتجاوزها بهدف تحقيق طموحاتهم بما يعزز من مفهوم الذات لديهم ويصل بهم إلى مستوى عال من السلوك الاجتماعي. تنمية الإحساس بأهمية ومكانة مرحلة الأساس ودورها في بناء جيل من خلال العلاقات الإنسانية تؤدي إلى احترام الذات وتكوين مفهوم ذات ايجابي واتزان في السلوك والتصرفات . توعية الأهل بأصول التربية السليمة حتى تتبلور شخصية الفرد ويصبح شخصاً واثقاً من نفسه قادراً على تخطي المشكلات والأزمات التي يمر بها من خلال مراحل حياته . تشجيع الطفل على التفاعل الاجتماعي مع الآخرين وخاصة مع أقرانه من نفس عمره والتأكيد على أهمية العلاقات الاجتماعية بسبب تأثيرها الكبير على مجمل حياته وسلوكه الشخصي . إكساب الطفل فهماً واسعاً عن داته ، وأنه قادر على حل الصعوبات التي تواجهه. التأكيد على دور المرشد النفسي في المدارس لمساعدة التلاميذ على حل مشكلاتهم وزيادة ثقتهم بانفسهم . إقامة مركز للإرشاد والتوجيه النفسي لغرض مراجعة التلاميذ وتخفيف من حدة القلق والتوتر عند التلاميذ . تصميم المناهج الدراسية بشكل بسيط بحيث لا تحدث قلق مرتفعا.

Abstract This study amied at extracting the relation between the concept of self and its connection with social anxiety and the scholastic (school) acquisition in the third basic level stage in Shendi town. She used the descriptive analyzing curriculum. She used a questionnaire for the seventh and eight pupils in Shendi town schools. The study involved a theoretical pattern (frame). The researcher took self-concept and its relation with social anxiety and its reflection on the scholastic acquisition. She referred to several sources and references. The researcher also analyzed the data and reached the following results and recommendations: To up hold the various curricula and activities which motivate, prompt and seek for the best ways which contribute to the development and promotion? Be nifty from the pupils who have high levels of social behavior to lead the various social activities aiming at developing the social. Relations which are based on likeness, cooperation and benevolence. Which serve their objectives and the objectives of their community in general? Visit the basic level pupils with the purpose of helping them to know the problems that meet them in order to solve them and go beyond them so as to achieve their ambitions. This will strengthen their self-concept and make them arrive at a high level of social behavior. Develop the sense of how the basic level stage is important and its role in bringing up a generation through human relations that lead to respecting self and the formation of positive self-concept and a balance of behavior and treatment (dealing). Make the relatives know the bases of the good ways of bringing up their children so that the individuals character becomes clear, confident, and able to go beyond the cries and problems which he passes by during his life time. Encourage the child to interact socially with others especially his colleagues. Ensure the social relations because of their great effect on his life in general and his personal behavior. Make the child gain a wide understanding of himself and his ability to find solutions for the difficulties that meet him. Assure the role of the social worker in the school to help the pupils solve their problems. Increase their confidence in themselves. Establish councils for psychological social working and guidance to lessen anxiety and tension. Design simple academic curricula in such a way that anxiety does not occur.