Investigating Teachers’ Beliefs about Teaching Grammar in Secondary Schools (A Case Study of EFL Teachers in Atbara - River Nile State- Sudan) (2014 – 2015)

Abstract

Abstract This study aimed to investigate English language teachers’ beliefs on teaching Grammar in secondary schools, in Atbara Locality, River Nile State. The researcher used a descriptive analytic method. The study sample is composed of 81 male and female secondary school teachers of English with different experiences. The data is collected by using the questionnaire and then analyzed. The study has come up with many results. The most important are the following: 1. Some of the secondary school teachers (M&F) in Atbara Locality believed that paying more attention to grammar ensures students` awareness of how language works. 2. Secondary schools teachers give students explicit knowledge of grammatical rules with activities that foster their mastering of these rules. 3. Teachers have strong beliefs that grammar is the backbone of the language and they work hard to stick grammar rules in their students` minds, to enable students to get nearly the highest marks in grammar. In the light of the study findings, the researcher recommended the followings: 1. Teachers should adopt new creative teaching styles that lead students to gain positive attitudes towards teaching grammar for communicative purposes. 2. Students should be encouraged to become more active participants in the lesson or can sometimes assist them to see a purpose for improving their communication skill in the foreign language. 3. Teachers` beliefs must not be reflected in their practices.

المستخلص هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء مفاهيم معلمي اللغة الإنجليزية على تدريس النحو في المدارس الثانوية بمحلية عطبرة ولاية نهر النيل. ولقد احتوت عينة الدراسة على 81 معلماً ومعلمة من ذوي الخبرات المختلفة. جُمعت المعلومات بواسطة الاستبانة وحُللت وتم التوصل لعدة نتائج من أهمها الآتي: 1. يعتقد معظم معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية بمحلية عطبرة أن زيادة الاهتمام بتدريس القواعد يؤكد زيادة وعي الطلاب لكيفية تفعيل اللغة الإنجليزية. 2. ويتضح أن المعلمين يهتمون بتدريس الطلاب قواعد اللغة بصفة مباشرة في شكل قواعد مع إعطائهم تدريبات وتمارين تساعدهم على التمكن من حفظ هذه القواعد. 3. ويعتقد هؤلاء المعلمون أن تمكن الطلاب من قواعد اللغة يساعدهم في تحصيل أعلى الدرجات في المادة الدراسية. في ضوء نتائج الدراسة يُوصي الباحث بما يلي: 1. يجب أن يبكر المعلمون أساليب جديدة للتدريس تؤدي إلى اكساب الطلاب اتجاهات موجبة نحو استخدام قواعد اللغة. 2. يجب تشجيع الطلاب ليصبحوا مشاركين بفاعلية في الدروس مما يساعدهم على تحسين مهاراتهم في استخدام اللغة الإنجليزية. 3. ينبغي ألا تنعكس مفاهيم المعلمين الشخصية نحو تدريس قواعد اللغة على أدائهم التدريسي.