القدرة على إدارة الوقت وعلاقتها بدافعية الإنجاز وبعض المتغيرات الديموغرافية لدى طلاب وطالبات المرحلة الثانوية (دراسة ميدانية بمحلية عطبرة ولاية نهر النيل)

Abstract

مستخلص هدفت الدراسة إلى معرفة القدرة على إدارة الوقت وعلاقتها بدافعية الإنجاز لدى طلاب وطالبات الصف الثالث بالمرحلة الثانوية بمحلية عطبرة، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي. وتكونت عينة الدراسة (269 طالب وطالبة) من طلاب الصف الثالث بالمرحلة الثانوية. (125) ذكور، (144) إناث، واستخدمت الباحثة الأدوات التالية: مقياس إدارة الوقت (من اقتباس الباحثة) ومقياس دافعية الإنجاز (من اقتباس الباحثة). وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أن طلاب وطالبات المرحلة الثانوية بمحلية عطبرة يتمتعون بدرجة مرتفعة من القدرة على إدارة الوقت ودافعية الإنجاز. وأنه توجد علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05=α بين القدرة على إدارة الوقت ودافعية الإنجاز. وأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد العينة حول القدرة على إدارة الوقت تعزى لمتغير التخصص حيث كانت النتيجة لصالح طلاب التخصص العلمي. كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية حول دافعية الإنجاز تعزى لمتغير (النوع أو التخصص) لدى طلاب وطالبات المرحلة الثانوية بمحلية عطبرة. واختتمت الدراسة بعدد من التوصيات.

Abstract This study aimed to investigate the relationship between the ability of time management on the one hand and achievement motivation on the other, among secondary schools male and female students in Atbara Locality. The researcher used the descriptive analytical method. The study sample composed of 269 male and female third class secondary students. (125) male, (144) female. The tools used were time management scale and an achievement motivation scale (both of which were quoted by the researcher). The findings of study were that the secondary school students (M&F) in Atbara Locality had high standard of time management ability and achievement motivation and there was a statistically significant relationship at the level of α= 0.05 between time management ability and achievement motivation. There were also differences of statistically significance among sample members response about time management ability due to specialization variable, and the result was in favour of science students. In addition, there were no statistically significant differences concerning achievement motivation due to gender or specialization variables, among secondary schools male and female students in Atbara Locality. The study is concluded with some recommendation