The Role of Children’s Fiction in Enhancing English Language at the Basic Level (A Case Study of the 8th Grade, Khartoum State 2015/2016)

Abstract

ABSTRACT

This study aimed to investigate the role of children’s fiction in enhancing English language learning for grade 8th at basic schools from the teachers’ and pupils’ perspectives. To fulfill the study goals, the researcher used the analytical-descriptive method. The study community included (50) teachers of English language and (60) pupils of basic level in Khartoum Locality. The researcher used the SPSS program (Statistical Packages for Social Sciences) to examine the study hypotheses. The Study results clearly show the items that measure the role of children’s fiction in enhancing language learning and improve the social, cultural awareness and personal growth. In light of the study of the study results, the major findings of this study could be concluded as follows: 1- A high proportion of both teachers’ and students’ samples revealed that children’s fiction has substantial role in enhancing the learning process of English language in grade eight at basic school in Sudan. 2- Fiction used in English language classroom in Sudan nowadays needs an act of purification and filtration in order to protect and conserve the Sudanese pupils in basic schools from the inevitable negative impacts emerging from the so-called cultural globalization that is supported by new technologies. The study offered some recommendations that additional efforts should be made to screen out the children’s fictions that should be assigned for grade eight at the basic schools. It also recommended that students must be encouraged to read carefully selected texts which take into consideration the Sudanese social, norms, tradition, and custom. Besides, the urgent need to establish school libraries and provide them with English books in various field of knowledge.

المستخلص تهدف الدراسة إلى التعرف على دور حكايات الأطفال المقررة ضمن منهج تدريس اللغة الإنجليزية لطلاب مدارس الأساس السودانية في تعزيز تعلم اللغة الإنجليزية لديهم من وجهة نظر معلمي اللغة الإنجليزية وتلاميذ الصف الثامن للمرحلة نفسها. لتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي حيث تضمن مجتمع الدراسة عدد (50) معلم و (60) تلميذ في مدارس التعليم الأساس بمحلية الخرطوم. تظهر نتائج الدراسة البنود التي تقيس دور حكايات الأطفال في تعزيز تعلم اللغة الإنجليزية وتحسين الوعي الاجتماعي والثقافي ونموء الشخصية. توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- تعتقد نسبة عالية من افراد العينات بأن حكايات الأطفال تلعب دوراً كبيراً في تعزيز عملية اكتساب مهارات اللغة الانجليزية لدى تلاميذ الصف الثامن بمرحلة الأساس. 2- أن حكايات الأطفال التي تدرس في صفوف تعليم اللغة الإنجليزية لمرحلة الأساس في السودان في الوقت الحاضر تحتاج إلى عملية تنقية وترشيح من بعض الشوائب والآثار السالبة لحماية طلاب مدارس مرحلة الأساس من التأثيرات الحتمية لما يسمى بالعولمة الثقافية المدعومة بالتكنولوجيا الحديثة. من ثم قدمت الدراسة بعض التوصيات التي تحس على بذل جهود إضافية لتنقيح حكايات الأطفال التي تدرس في مرحلة الأساس، كما أوصت بضرورة تشجيع الطلاب على القراءة المكثفة لنصوص أدبية مختارة بعناية تراعي الضوابط الإجتماعية السودانية مع ضرورة تطوير المكتبات المدرسية ورفدها بالكتب الإنجليزية في مختلف ضروب المعرفة.