Abstract:
ملخص الدراسة
تهدف الدراسة إلي البحث في مدي أهمية استخدام الأناشيد والأغاني الشعرية للأطفال كأدوات تربوية لتدريس مفردات اللغة الانجليزية الصغيرة لطلاب مرحلة الأساس. وقد استخدم المنهج التجريبي في الدراسة للوصول إلي نتيجة علمية وعملية ضمن منهج تدريس اللغة الانجليزية. طبقت الدراسة في مدارس التدريب بمحلية مدينة شندي وقد تم اختيار تلميذات الصف السادس بمدرسة البنات كمجموعة تجريبية واختيار الصف السدس بمدرسة الأولاد كمجموعة ضابطة. وقد اثبت الاختبار القبلي تكافؤ المجموعتين من حيث المستوي الأكاديمي و الاجتماعي والثقافي. وقد اثبت الاختبار ألبعدي مدي تفوق المجموعة التجريبية مما يدل علي مدي فاعلية الأناشيد والأحاجي الشعرية في رفع مقدرة ودافعية التلميذات في فهم واستخدام المفردات اللغوية. وقد تم توزيع استبانه إلي معلمي اللغة الانجليزية والتي جاءت نتائجها داعمة ومؤيدة لنتيجة الاختبار البعدي للمجموعتين. وقد أثبتت الدراسة إن استخدام الأناشيد والأحاجي الشعرية لتدريس مفردات اللغة الانجليزية يمزج بين التعليم والفن ويرفع من دافعية الطلاب ومشاركتهم الفعالة في الفصل واكتساب وفهم واستخدام المفردات وزيادة ذخيرتهم من مفردات اللغة الانجليزية.
abstract
The study tried to make use of the songs and nursery rhymes as educational tools through which core vocabulary can be taught and understood for the children of the basic schools. The study was conducted at Altadreeb basic level schools at Shendi University. The girls at the 6th grade were chosen as the experimental group of the study while the boys in the same grade represented the control group of the study.
The present study exposed the experimental group to a selected songs and rhymes in teaching core vocabulary and to compare their outcomes with the control group to investigate the effectiveness of using songs and rhymes as strategy for teaching core vocabulary to the pupils of the basic level schools.
The influence of rhymes on the affective filter is discussed; it is argued that songs can increase Learners’ motivation and self –confidence while lowering their apprehension. In addition , the dissertation considers whether songs are a useful technique on their own in teaching Lexical knowledge and if good pronunciation may support Vocabulary learning .Similarly, the flexibility of rhymes’ repetitive rhythm is introduced as a substantial strategy through which memorization and retention of words are facilitated .The study concludes that songs in language classrooms can bring about a flexible affective filter and are undoubtedly helpful in learning different aspects of lexical knowledge. The study proved that songs and rhymes make learning fun and use learning and play to ensure that pupils are engaged and absorbing information.
