Shendi University Repository
مدي تحقيق الأهداف التربوية في اللغة العربية بمرحلة الأساس (دراسة ميدانية على ولاية نهر النيل)
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.
| dc.contributor.author | صالح, جمال حسين | |
| dc.date.accessioned | 2015-12-31T12:12:56Z | |
| dc.date.available | 2015-12-31T12:12:56Z | |
| dc.date.issued | 2012 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/123456789/175 | |
| dc.description | جمال حسين صالح .مدي تحقيق الاهداف التربوية في اللغة العهربية بمرحلة الاساس\اعداد جمال حسين صالح ؛اشراف أحمد عمر عبيدالله.- السودان شنمدي :جامعة شندي ،2012م .(رسالة دكتوراه)، 223 ورقة . | en_US |
| dc.description.abstract | أهم النتائج والتوصيات والمقترحات كشفت نتائج البحث الأمور الآتية : 1. إن الأهداف التربوية لمنهج اللغة العربية لمرحلة الأساس يمكن القياسها والملاحظتها . 2. أن الأهداف التربوية لمنهج اللغة العربية لمرحلة الأساس تراعي مراحل النمو التي يمر بها التلميذ . 3. أن الأهداف التربوية لمنهج اللغة العربية لمرحلة الأساس تنمى في التلميذ حب العلم . 4. أن الأهداف التربوية لمنهج اللغة العربية لمرحلة الأساس تنمي في التلميذ حب العمل . 5. أن الأهداف التربوية لمنهج اللغة العربية تعمل على إكساب التلميذ علاقات إنسانية طيبة مع ألآخرين . 6. أن الأهداف التربوية لمنهج اللغة العربية تعمل على مساعدة التلميذ على الاعتماد على نفسه . 7. إن مهارات اللغة العربية ( القراءة , و الكتابة , والاستماع ، والتحدث ) تعمل من خلال منهج اللغة العربية كروافد للأهداف التربوية . 8. إن منهج اللغة العربية يتضمن كثير من المفاهيم التربوية الني تسهم في بناء شخصية التلميذ . 9. أن منهج اللغة العربية يكسب التلميذ القيم الخلقية والسلوكية والإيمان . 10. أن منهج اللغة العربية يكسب التلميذ قيم الآداب العامة . 11. أن منهج اللغة العربية لمرحلة الأساس يمكن التلميذ من ألفاظ العربية وتراكيبها . 12. هـل منهج اللغة العربية يجعل دراسة اللغة في مجملها أداة فعالة في تنمية الاتجاه إلى الأصالة والابتكار . 13. هـل منهج اللغة العربية يعمل على تمكن التلاميذ من القراءة وتنمية قدراتهم ومهاراتهم . 14. يعمل منهج اللغة العربية على تمكين التلاميذ من تنمية قدراتهم على الأداء التمثيلي للمعاني . 15. يعمل منهج اللغة العربية لمرحلة الأساس على تنمية قدرات التلاميذ ومهاراتهم الإملائية والخطية . التوصيات والمقترحات : 1. في ضوء نتائج البحث الحالية يقدم الباحث عدد من التوصيات التي يأمل من خلالها الإسهام في البحوث التربوية وإعطائها ما تستحق . 2. الابتعاد عن العموميات عند صياغة الأهداف العامة لتدريس اللغة العربية . 3. قصر الأهداف العامة لتدريس اللغة العربية على أهداف المادة 4. الاهتمام ببقية عناصر العملية التعليمية من حيث : • تطوير عناصر المنهج . • حسن إعداد المعلم حتى يكون قادراً على تحقيق الأهداف على النحو المأمول . • الاهتمام بتوفير الوسائل التعليمية وتدريب المعلم على استخدامها . 5. الاستفادة من التجربة اليابانية لتحديد أهداف لكل صف دراسي على حده ، إضافة إلى تحديد أهداف عامة مجملة لتدريس اللغة العربية في كل مرحلة ، وذلك على النحو الموضح في التقرير النهائي 6. توفير الوسائل التعليمية والتأكيد على المعلم لاستخدامها بالطريقة التي تجسد المفاهيم بطريقة محسوسة . 7. استخدام التكنولوجيا الحديثة في تدريس اللغة العربية . 8. الاهتمام بحسن إعداد المعلم وتدريبه على طرق التدريس المناسبة 9. تخصيص مزيد من الوقت لبعض مواضيع المحتوى . 10. دراسة الأهداف التعليمية وعلاقتها بمواضيع المقررات الدراسية . الاهتمام بعملية إخراج الكتاب المدرسي وخاصة الحلقة الأولى من حيث الرسومات الإيضاحية والألوان . | en_US |
| dc.language.iso | other | en_US |
| dc.publisher | جامعة شندي | en_US |
| dc.subject | الأهداف التربوية لمنهج اللغة العربية لمرحلة الأساس تحديدا دقيقاً قابلاً للأداء والملاحظة والقياس | en_US |
| dc.title | مدي تحقيق الأهداف التربوية في اللغة العربية بمرحلة الأساس (دراسة ميدانية على ولاية نهر النيل) | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |
